ABA原理在RDI中的运用

　　杜佳楣

　　曾几何时，RDI游戏治疗风靡全国。然而，这么些年过去了，RDI 做得好的机构少，RDI做得好的家庭更少。

　　我多年前接触过RDI的理论，也曾经为RDI勾勒的美好的前景而激动不已。一直下决心要在煊煊身上试试RDI的魅力，可是开始了无数次，每每都是没有坚持多久就做不下去了。

　　闲暇的时候我总在想：为什么RDI游戏我居然会坚持不下去呢?象我这大家公认的“铁人”尚且如此，那别人能坚持的恐怕不是很多了。

　　今年暑假，煊煊学校因为防震加固，暑假放假时间有三个月。听到这个消息，我非常激动，好不容易煊煊有这么一段整块的时间，我可以试试“我”的RDI梦想了。

　　赶巧我找到了两位好老师，于是从6月7日起，我们对煊煊开始了正规的RDI游戏治疗。每天3个小时，我们每天正规的备课，正规的上课，正规的讨论。

　　两个月的“勤学苦练”之后，我才恍然大悟：原来，RDI游戏里面深藏着ABA的原理和操作手法。我们很多人悟不到这一点，反而把RDI和ABA看成是对立的两个流派，唯恐它们会有混淆，这样RDI做不好就不足为奇了。

　　在我的理解中，ABA原理是基础，RDI游戏是具体的系统的操作项目，它是建立在ABA原理基础上的，它的很多操作项目是需要依赖ABA手法来操作的。以上是我自己的观点，请各位同仁们指正。下面讲一讲我在RDI游戏中感受到的ABA吧!

　　首先，RDI游戏整体方案的设计就是按照ABA原理剖析出来的。RDI游戏治疗的一个理念就是把孩子社会能力的发展规律找出来，并根据这个规律把能力具体的分解成：关注他人，参照，协调合作等。具体的能力设订出来了，葛斯丁再根据这些能力制定了一系列的游戏活动。这么一来，RDI看着就很有实际操作性，而且系统性也显得特别的好。仔细一想，这种将交往能力剖析的方法不就是ABA里面的任务分解吗?这种根据某一种能力设定一系列类似游戏的方法不就是咱们DTT的重复训练吗?只是DTT是对某一个项目的重复，RDI游戏是对某一种能力的重复。

　　其次，RDI很多游戏中都用到了我们的ABA法宝――强化。当然，它里面的强化物一般不会是食物，而是孩子喜欢的活动。如：在“摆荡飞翔”(第一阶段第一级)这个游戏中，游戏的设定就是在孩子走到教练跟前之后，让孩子飞起来或者给他挠痒痒。第一阶段的很多游戏其实都是一种强化的原理，在孩子眼睛看着你的时候，在孩子跟着你数一，二，三并且点头之后，我们立即给他一个他喜欢的活动。可能是挠痒痒，可能是飞，可能是唱一句歌。因为孩子每次跟随老师的注意和要求之后就能得到自己喜欢的活动，所以孩子们跟随老师注意的行为就被强化了，这就是为什么RDI能达到他提高关注他人的原因。

　　当然，很多孩子RDI做不起来，最主要的原因，就是这些比食物高级一点点的强化物对这些孩子还没有形成刺激，还没有强化效应。所以RDI里面也提到，有一些孩子如果配合和听指令不够好的话，先需要做完ABA一对一之后才能做RDI游戏，因为ABA一对一对于训练孩子听指令，训练孩子对于社会强化的理解是非常起作用的。因此，来我们“星希望”的孩子，如果RDI游戏根本做不了的话，我们第一步要做的就是先加强做ABA一对一。呵呵，还真是很管用，几个星期之后，这些孩子都能够做一些RDI游戏了。所以我们游戏组的老师经常说：“我们RDI组的功劳，有一半是ABA组老师们的。”

　　ABA中的任务分解法和强化原理是我们任何游戏治疗中的重要因素。比如，我就成功的运用这两点塑造了煊煊玩“老鹰抓小鸡”游戏。

　　煊煊六岁的时候玩“老鹰抓小鸡”，在游戏开始时会牵着别人的衣服 ，一会儿手就不知不觉的松开了，她很容易就被“老鹰”抓到了。按常规孩子的玩法，抓到小鸡了就假装吃掉她，但她脸上没有什么表情，丝毫不觉得害怕。即使我们装出吃的狰狞面目，她也一点都不害怕，根本没有逃的动机。针对这种问题，我就用ABA的原理分析了一下，煊煊不会对老鹰害怕，其原因可能是她根本不理解老鹰的可怕之处。哪怕我把老鹰抓小鸡，吃小鸡的视频或者图片给她看，她也未必会真正的理解和害怕，因为她不能“境同身受”。呵呵，人的心情她还不能体会，更何况小鸡了。

　　这个害怕一定要跟她自己切实相关才会有一些效果。于是，当我扮演老鹰的时候，故意用最恐怖的声音和表情出现，想来惊吓惊吓这个迟钝的小家伙。我确实装得比较逼真，把一旁观看的一岁不到的妹妹吓得哇的一声哭了起来，但是煊煊还是没有反应。因为以前我们是老鹰抓到她这只小鸡后，老鹰就会来给她挠痒痒(对于正常孩子的做法)，所以“可怕”的老鹰来了，煊煊不仅不躲避，反而送上来给老鹰“吃”。这虽然可以看做是一种互动，但是跟别的小朋友在一起玩这个游戏的时候，会觉得她这种玩法很怪异，不愿意跟她玩这个游戏。

　　对于孤独症孩子，你教任何认知的东西，最好都要跟他的生活本身相关，这样才会让他们有感觉。目前煊煊关心最多的东西还不是社会强化，而是食物，想到这一点，我就设定从食物着手。

　　于是，姐姐扮演老鹰，我是鸡妈妈，煊煊是小鸡，但是我这个鸡妈妈不是挡在小鸡前面保护她的。首先，我跟小鸡说：“鸡宝宝啊，妈妈这里有两块薯片，你去送给外婆吃。路上小心老鹰抢你的薯片，老鹰抢走了就会吃掉薯片。如果没有被抢走，你自己就可以和外婆一起吃掉这些薯片了。”说完，把薯片放到煊煊的兜里就打发她出发了。

　　路上的老鹰出现了。刚开始的时候，煊煊仍然不会害怕，老鹰真的把小鸡抓住，把她的薯片给抢走吃掉了。而且还会用语言故意说明这件事情：“哼，这只小鸡见到我不知道跑，我肯定要抢掉她的薯片。”然后，老鹰把薯片从小鸡的鼻子底下晃过去：“呵呵，这是我抢的薯片，好香啊!”煊煊不知情，还以为世界上所有好吃的都有她的份，伸着嘴巴就准备凑上去吃。这时，老鹰把薯片放到自己嘴里，一边嘎嘣嘎嘣嚼着，一边得意的冲着煊煊说：“啊，真香啊!”然后，恶狠狠的冲着煊煊说：“哼，你不跑啊，下次我见到你还要抢你的。”

　　就这样，煊煊每次带着好吃的去外婆家，都会被老鹰抢掉她心爱的薯片。几次之后，煊煊明白了一个道理：“这个老鹰不是好家伙，我见到她如果不跑，她就会把好吃的抢走吃掉。”见到老鹰开始知道跑了。只要她有跑的意识和动作，老鹰就故意没抓住她，她就有机会吃到自己心爱的食物，呵呵，煊煊见到老鹰就跑的这一行为就被强化了。

　　然后，我们再用ABA的分解方法，先教她朝左躲，再教她朝右躲。慢慢的再让她随机躲。这样，老鹰来了，煊煊就会很积极的躲避老鹰了，因为老鹰要是抓到她，好吃的就会被抢走。老鹰要是抓不到她，就会饿死。老鹰饿死了，煊煊就可以自己吃兜里好吃的东西。就这样，煊煊学会了害怕老鹰，躲避老鹰。

　　有一次，老鹰抓了几次“抓不着”小鸡。老鹰就边说边准备往地上倒：“啊，这只小鸡躲得太好了，我怎么着都抓不住她，我只好饿死了。”老鹰还没有倒到地上，煊煊就已经激动的拿出兜里的果冻准备吃了。这时，老鹰突然站起来说：“哼，我还没死你就敢吃啊?我要抢你的。”就这样，又一步步的教会了煊煊观察老鹰的状态。

　　通过任务分解和强化的原理，我们教会了煊煊玩各种各样的游戏，其实不只是RDI游戏中随处可见ABA，任何游戏，任何活动我们都可以用ABA来分解和塑造。具体的运用范围和运用效果就要看大家的ABA功力了。