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孤独症谱系及相关发育障碍儿童心理教育量表 (C-PEP-3)培训班在京举办

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由中国残疾人康复协会孤独症康复专业委员会、北京市孤独症儿童康复协会主办的孤独症谱系及相关发育障碍儿童心理教育量表(C-PEP-3)培训班于2019年7月29日-31日在北大六院科研楼三层英魁厅举办。来自北京、天津、河北、河南、山西、广州、山东等地区的相关领域医院、机构和学校26家单位老师共48名学员参加了此次培训。主讲老师为辽宁师范大学特殊教育系于松梅教授、北京市孤独症儿童康复协会会长贾美香大夫。

 

由美国E.Schopler和R.J.Reichler编制的心理教育量表(Psycho-Educational Profile,简称PEP),是专门针对孤独症、智力障碍儿童而设计的一种发展评估量表,该量表中文修订第三版(简称C-PEP-3评估量表)自1994年开始修订已经历了二十多年跨学科团队的科学研究及临床应用,具有良好的效果和信度;建立了中国本土化的常模数据,并已得到相关教育部门及中残联的认可。

 

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于松梅教授在培训第一天向学员们讲解“PEP量表的发展演变及其在中国跨文化修订的历史回顾与进展”,详细阐明了C-PEP-3在中国大陆20多年的修订进程及取得的成果,随后介绍C-PEP-3的评估工具。下午在视频教学环节,于教授对C-PEP-3量表的内容逐项进行了内涵分析、实操讲解、计分及画图方法的教授。

 

第二天上午的培训是由协会会长贾美香大夫讲解“孤独症儿童早期发现及诊断”,她介绍了此次量表培训的学习目的,希望学员们通过培训能有所收获,学有所用。


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随后是最重要的实操环节,学员们被分成四组针对孤独症孩子进行实操训练,做到练与评相结合,既能熟悉操作方法又能学会把控孩子,从而加深对病理及功能领域评估项目的认识与理解。学员们在此环节都非常认真,对不懂的问题积极提问并相互交流,在辅导老师的指导下都能准确完成各项操作环节。其间C-PEP-3课题组王晋涛老师还为大家介绍了希普在线C-PEP-3发展平台的运用。对运用C-PEP-3的总则、评估教师行为要求、注意事项、项目操作举例作为培训总结。

 

此次培训始终遵循“专业的态度、科学的思维、稳定的心理”为宗旨,以进一步提升孤独症教育及康复训练人员的评估技能,有效的开展孤独症儿童的个别化教育及训练工作为目的,对每一位接受培训的学员认真要求并严格考核。第三天参加培训并通过理论与实操考核的学员最终获得中国残疾人康复协会孤独症康复专业委员会、北京市孤独症儿童康复协会颁发的证书。